学習方法としてのテクノロジー、教室でのテクノロジーについてもっと理解する

への投資を正当化する証拠はほとんどないと主張する人もいる 教室でのテクノロジー。実際、潜在的な害を示唆する研究もあります。画面を見る時間とADHDの増加、画面依存症、攻撃性、うつ病と不安、めまい、頭痛、かすみ目との関連性を示唆する人もいます。

また、学校が生徒の対人スキル、認知スキル、批判的思考スキル、コミュニケーションスキルの開発を犠牲にして、「次に最善のもの」を身につけることに重点を置くようになるリスクもあります。教師は、 教室でのテクノロジー 学習とスキル開発を向上させるバランスの取れた方法で。まさにそれを実現する方法について、証拠に基づいた 6 つのヒントを紹介します。

1. 2 つ (またはそれ以上) の方法で通信する
2 つ以上のモード (ビジュアル、オーディオ、空間など) を組み合わせた方法で生徒が文章を書く機会は無限にあります。電子書籍、ビデオ、アニメーション、ブログ、Web ページ、デジタル ゲームの作成は、これらのモードを賢く組み合わせて読み書き能力を実証する新しい方法です。

現在、デジタル プラットフォームでは単語が単独で使用されることはほとんどありません。代わりに、画像、画面レイアウト、ポップアップ、ハイパーリンク、サウンドを使用して説明し、エッセイなどにさまざまな方法で意味を与えます。

2. 創造性を伝える
生徒が消費するのではなく生産し、インタラクティブで創造的になる機会を探してください。 教室でのテクノロジー。教育的なゲームをプレイするだけでなく、作成してください。学生は、受動的に画面を見つめて座ったり、教授がスライドをめくるのを見ながら講義内容を読んだりする必要はありません。

単純に生徒にクローズドエンド型の「穴埋め」回答を要求する教育用ソフトウェアは避けてください。単語のスペルなどの情報を暗記するのに役立つ場合もありますが、創造性を促進し、子供たちが自分で考えるのを助けるプラットフォームを使用する方が学習には効果的です。

3. コラボレーションを選択する
学生にデジタル メディアの学習と操作に協力する機会を提供します。共同的なデジタル活動を使用すると、生徒は高次の思考スキルを身につけ、クラスメートのサポートを受けながらコンテンツを深く探索できます。

これには、マルチユーザー学習を可能にし、生徒同士の交流を促すデバイスやソフトウェアが含まれます。これには、学生が一緒にデジタル学習環境を体験し、活用できる「Minecraft for Education」などのインタラクティブなディスカッション ボードやアプリが含まれます。 教室でのテクノロジー。

4. 動きが鍵
多くのデジタル テクノロジーには、以前よりも多くの感覚への関与が含まれています。仮想現実 (VR)、拡張現実 (AR)、または複合現実 (デジタル オブジェクトと物理的オブジェクトが共存するハイブリッド現実とも呼ばれます) を使用すると、子供たちが脳を使いながら身体を活発にすることができます。

これには、スキャンできるように部屋の周りに QR コード (マーカー) を配置することや、カメラを向けたときにスマートフォンやタブレットを使用して画面上に 3D オブジェクト、テキスト、アニメーションをレンダリングする拡張現実アプリを生徒に使用させることが含まれる場合があります。を組み合わせるマーカー 教室でのテクノロジー.